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MEINBERG轉(zhuǎn)換接頭CON/FO/422/HS
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江蘇邱成機電有限公司

專業(yè)采購歐洲工控產(chǎn)品、備品備件 。

優(yōu)勢供應(yīng)品牌及型號：伍爾特五金工具及化學(xué)品，哈恩庫博，蓋米閥門，施邁賽開關(guān)，IMM噴嘴，Ergoswiss液壓升降系統(tǒng)，Socla閥，kobold   科寶流量計開關(guān)等，SBS平衡裝置，ODU連接器，SCHURTER  碩特濾波器等，amf 夾具，菲尼克斯魏格米勒端子連接器，本特利  英維思的模塊卡件等

我們的優(yōu)勢：

1）直接從廠家采購，保證所有產(chǎn)品均為原裝。

2）價格合理，繞過層層代理，zui大限度的讓利給客戶。

3）渠道廣泛，國內(nèi)有代理，或者有客戶保護廠家不賣的產(chǎn)品，只要您能提供型號，我們同樣可以從各國的分銷商來采購。

4）倉庫每周三統(tǒng)一拼箱發(fā)貨，極大節(jié)約了物流成本。

5）工程師為您提供專業(yè)的售前及售后技術(shù)咨詢服務(wù)。

江蘇邱成機電有限公司是一家集研發(fā)、工程、銷售、技術(shù)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，是國內(nèi)自動化領(lǐng)域具競爭力的設(shè)備供應(yīng)商。公司主要經(jīng)營歐美和日韓 等發(fā)達國家的機電一體化設(shè)備、高精度分析檢測儀器、環(huán)境與新能源工業(yè)設(shè)備及電動工具等工控自動化產(chǎn)品。

憑借專業(yè)*的技術(shù)與商務(wù)團隊， 公司在為客戶帶來優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的同時還可提供自動化工程技術(shù)服務(wù)及成套解決方案。

公司

成，課程體系應(yīng)支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

通識教育類學(xué)分占總學(xué)分的40%左右。主要包括：思想政治教育和人文社會科學(xué)課程學(xué)分、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程學(xué)分、經(jīng)濟管理課程學(xué)分、外語課程學(xué)分、計算機信息技術(shù)課程學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和體育課程學(xué)分。各高?？梢愿鶕?jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)分。

專業(yè)教育類學(xué)分占總學(xué)分的50%左右，其中學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)類課程約占總學(xué)分的30%。

綜合教育類學(xué)分占總學(xué)分的10%左右。主要包括：心理與健康教育、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)業(yè)活動、文體活動、跨專業(yè)選修課、社會實踐及自選活動等。

總學(xué)分中，實踐與實訓(xùn)教學(xué)學(xué)分（含課程實驗折合學(xué)分）所占比例應(yīng)不低于25%。各高?？筛鶕?jù)具體專業(yè)的特點進行確定，專業(yè)類實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)電子信息領(lǐng)域進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設(shè)計和分析、解決實際工程問題的能力的培養(yǎng)。 [1]

理論課程

通識類知識

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會科學(xué)、外語、計算機文化基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，其中人文社會科學(xué)類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基本內(nèi)容，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)（含實驗）的教學(xué)要求，以加強學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。

各高校應(yīng)結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)實際情況，開設(shè)融合專業(yè)發(fā)展與社會科學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程。 [1]

學(xué)科基礎(chǔ)知識

學(xué)科和專業(yè)類基礎(chǔ)知識須涵蓋電路與電子技術(shù)、計算機系統(tǒng)與應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、電磁場與波等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可參照教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。在講授相應(yīng)專業(yè)基本知識領(lǐng)域和專業(yè)知識時，應(yīng)講授相關(guān)的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

除上述學(xué)科與專業(yè)類基礎(chǔ)知識，還應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識，應(yīng)包括物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、光電子學(xué)、光電檢測、激光原理、信息光學(xué)、通信原理、工程圖學(xué)中至少4個知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。 [1]

專業(yè)知識

專業(yè)知識課程應(yīng)包括光電子器件、光電儀器、非線性光學(xué)、光通信、集成光學(xué)、量子光學(xué)、光電成像技術(shù)、圖像處理、光電顯示技術(shù)、光電傳感技術(shù)、光存儲技術(shù)、微光機電系統(tǒng)、現(xiàn)代光學(xué)測量技術(shù)、光譜分析與測試技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)光電子技術(shù)、遙感技術(shù)、光電制導(dǎo)與跟蹤、光電目標(biāo)探測與識別技術(shù)、光學(xué)制造、薄膜技術(shù)等知識領(lǐng)域，可根據(jù)學(xué)校情況進行選取和適當(dāng)補充。

依據(jù)上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時和教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定。以下為核心課程體系示例（括號內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時數(shù)）：

示例一：電路分析基礎(chǔ)（48）、電磁場理論（48）、模擬電子技術(shù)（64）、數(shù)字電子技術(shù)（64）、信號與系統(tǒng)（64）、工程光學(xué)及實驗（136）、光電檢測技術(shù)及系統(tǒng)（48）、光纖技術(shù)（48）、光電圖像處理（48）、光電信息綜合實驗（4周）、光電信息物理基礎(chǔ)（48）、通信原理（48）、激光原理（32）、信息光學(xué)（32）、光學(xué)系統(tǒng)CAD（48）、光電傳感器應(yīng)用技術(shù)（32）、量子光學(xué)基礎(chǔ)（32）；

示例二：電路分析基礎(chǔ)（48）、電磁場理論（48）、模擬電子技術(shù)（64）、數(shù)字電子技術(shù)（64）、信號與系統(tǒng)（64）、工程光學(xué)及光學(xué)基礎(chǔ)實驗（184）、激光技術(shù)及應(yīng)用（48）、光學(xué)測量（48）、光電信息導(dǎo)論（英文授課，40）、光電檢測技術(shù)（48）、光電系統(tǒng)設(shè)計（3周）、傅里葉光學(xué)（48）、光學(xué)零件工藝學(xué)（4周）、實用圖像處理方法及軟件（48）、視頻技術(shù)基礎(chǔ)（48）、微機接口技術(shù)（32）、微機接口技術(shù)實驗（32）、誤差理論與數(shù)據(jù)處理（48）、薄膜光學(xué)（32）、光度與色度學(xué)（48）、光纖技術(shù)與應(yīng)用（48）、像質(zhì)評價技術(shù)（32）、光學(xué)CAD課程設(shè)計（3周）、傳感器原理（48）、光纖通信理論基礎(chǔ)（48）、信息物理基礎(chǔ)（48）、現(xiàn)代成像技術(shù)（32）；

示例三：電路分析基礎(chǔ)（48）、電磁場理論（48）、模擬電子技術(shù)（64）、數(shù)字電子技術(shù)（64）、信號與系統(tǒng)（64）、儀器零件設(shè)計（56）、互換性與測量技

術(shù)基礎(chǔ)（48）、誤差理論與儀器精度（40）、儀器制造工藝學(xué)（32）、工程光學(xué)及實驗（144）、光電檢測技術(shù)（56）、數(shù)字圖像處理（48）、光學(xué)測量（48）、激光原理及應(yīng)用（40）、儀器光學(xué)概論（48）、光學(xué)設(shè)計及CAD（48）、光學(xué)儀器總體設(shè)計概論（48）、光學(xué)零件加工（48）、薄膜光學(xué)與技術(shù)（32）、微納制造技術(shù)（32）、光通信技術(shù)基礎(chǔ)（32）、光電子技術(shù)及器件（32）、光學(xué)信息處理技術(shù)（32）、干涉測試技術(shù)（32）、傅里葉光學(xué)（32）。 [1]

實踐教學(xué)

具有滿足教學(xué)需要的完備的實踐教學(xué)體系，主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實驗實踐活動。

實驗課程：在電路類、信號類、計算機基礎(chǔ)和應(yīng)用類、電磁場類學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中必須包括一定數(shù)量的實驗。

課程設(shè)計：至少完成2個有一定規(guī)模的系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

實習(xí)：進行必要的工程技術(shù)訓(xùn)練（其中電子工藝實習(xí)必修、金工實習(xí)或其他相關(guān)實習(xí)可選）、專業(yè)相關(guān)的制作實習(xí)、生產(chǎn)實踐等。

畢業(yè)設(shè)計（論文）：選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，一般應(yīng)結(jié)合專業(yè)的工程實際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 [1]

教學(xué)條件編輯 語音

教師隊伍

師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)需要，生師比不高于25:1，專任教師不少于10人。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師。在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加20名學(xué)生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于60%，具有博士學(xué)位的比例不低于30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學(xué)位。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%；具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗教師的比例不低于20%（授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)可適當(dāng)降低比例）；實驗教學(xué)須配備專任專職實驗技術(shù)人員，35歲以下實驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。 [1]

教師背景和水平要求

教師應(yīng)遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表。

專業(yè)負責(zé)人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉并承擔(dān)該專業(yè)教學(xué)工作。

從事教學(xué)工作的教師，要具有電子信息類專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的教育背景，應(yīng)滿足以下條件之一：（1）本科畢業(yè)于電子信息類專業(yè)，或碩士、博士學(xué)位屬于信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、物理學(xué)學(xué)科之一；（2）已從事專業(yè)教學(xué)、科研工作5年以上；（3）已獲得電子信息相關(guān)行業(yè)的國家或國際資質(zhì)或認證。

教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力，能開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程實踐，參與學(xué)術(shù)交流，滿足專業(yè)教學(xué)的需要。所有專任教師均須取得高等學(xué)校教師資格證。教師應(yīng)熟練掌握課程教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與特點、學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計教學(xué)過程，做到因材施教、注重效果。

教師應(yīng)至少承擔(dān)1門本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）或?qū)I(yè)實習(xí)等，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供必要指導(dǎo)。 [1]

教師發(fā)展環(huán)境

有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，有吸引與穩(wěn)定合格教師的制度，支持教師進修和從事學(xué)術(shù)交流活動，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。

為教師從事教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、工程實踐提供基本的條件和環(huán)境，鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等，使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。 [1]

設(shè)備資源

教學(xué)設(shè)施要求

1、教學(xué)實驗室

（1）具有物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室，實驗設(shè)備完好、充足，在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，生均實驗教學(xué)儀器設(shè)備值不低于5000元；

（2）有良好的設(shè)備管理、維護和更新機制，近5年年均更新儀器設(shè)備值不低于10%，現(xiàn)有儀器設(shè)備完好率不低于95%，滿足實驗教學(xué)需求；

（3）基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗提倡一人一組，特殊情況下每組不超過2人；綜合實驗、大型儀器實驗每組不超過4人，以提高學(xué)生的獨立思考及獨立操作能力；

（4）實驗室應(yīng)提供開放服務(wù)，滿足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)要求，提高設(shè)備利用率；

（5）實驗教學(xué)過程管理規(guī)范，實驗教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書等資料齊全。實驗室建設(shè)有長遠建設(shè)規(guī)劃和近期工作計劃，既要注重專業(yè)基礎(chǔ)實驗，又要注重新方向、新技術(shù)的發(fā)展，還要結(jié)合專業(yè)特長和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，建設(shè)專業(yè)實驗室；

（6）實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練管理、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境有效利用、學(xué)生實驗順利進行。

2、實踐基地

（1）因地制宜建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，能為參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生提供充分的設(shè)備使用時間，并設(shè)有專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生的實踐內(nèi)容、實踐過程等進行全面跟蹤和指導(dǎo)；

（2）根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生的就業(yè)去向，本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定"的原則，與科研院所、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)加強合作，建立具有特色的校外實踐教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)目標(biāo)和要求，校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)和管理經(jīng)驗，為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。 [1]

信息資源要求

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，加強圖書館服務(wù)設(shè)施建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料購置經(jīng)費的投入，使之更好地為教學(xué)、科研工作服務(wù)。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻資料。

具有一定數(shù)量、種類齊全的專業(yè)相關(guān)圖書資料（含電子圖書）和國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，滿足教學(xué)和科研需要。

充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，加強圖書館的信息化建設(shè)。具有基于計算機網(wǎng)絡(luò)的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻復(fù)制等服務(wù)體系。能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程與精品共享資源課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。

信息資源管理規(guī)范，共享程度高。 [1]

教學(xué)經(jīng)費

新辦專業(yè)應(yīng)保證充足的專業(yè)開辦經(jīng)費，專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備總值不低于300萬元，且生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元；近5年年均更新教學(xué)科研儀器總值不低于設(shè)備總值的10%；有充足的儀器設(shè)備運行維護費，滿足日常實驗教學(xué)需求。

已辦專業(yè)除正常教學(xué)運行經(jīng)費外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，滿足師資隊伍建設(shè)、實驗室維護更新、圖書資料、實習(xí)基地建設(shè)等需求。 [1]

質(zhì)量保障

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)具有制定培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱（含實驗大綱）、教學(xué)計劃的管理規(guī)定，具有定期修訂培養(yǎng)方案的機制，一般每4年對培養(yǎng)方案進行一次研討和全面調(diào)整，修訂工作有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業(yè)發(fā)展情況，確保專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對課堂教學(xué)、課程考核、實驗與實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。

各高校應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。建立完善的評教、評學(xué)制度，有分級教學(xué)督導(dǎo)隊伍對日常教學(xué)工作進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評價機制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進行有效測評。 [1]

畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等。

各高校應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，得出包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、理論和實踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作意見和建議，以及對畢業(yè)生知識、素質(zhì)和能力的評價，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)，使反饋信息能有效用于指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。 [1]

專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，定期開展由用人單位、教師、學(xué)生共同參與對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評估，釆取有效的糾正與預(yù)防措施，使質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果及時用于人才培養(yǎng)工作的改進。每年對人才培養(yǎng)質(zhì)量取得的成效和進一步改進措施進行分析、評價和總結(jié)，形成各專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量報告，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量